毓英中心小學(xué)家風(fēng)主題隊課

紀(jì)委書記、校長、教育專家共同主持家風(fēng)版的開學(xué)第一課

好家風(fēng)是家庭最寶貴的財富，也是良好社會風(fēng)氣的基石。孩子作為家風(fēng)傳遞的“第一站”和“下一站”，如何在他們成長過程中，盡早植入好家風(fēng)的種子，讓好家風(fēng)陪伴孩子成長?

7年前，一場家風(fēng)實踐開始在晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心小學(xué)啟動，晉江市金井鎮(zhèn)紀(jì)委與毓英中心小學(xué)共同探索出“家校共創(chuàng) 清風(fēng)潤家”家風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，至今已有2000多個家庭參與，初步形成學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的家風(fēng)建設(shè)體系，家風(fēng)文化建設(shè)成效初顯。

毓英中心小學(xué)家校共創(chuàng)家風(fēng)工作，是泉州市廉潔文化教育進(jìn)校園、進(jìn)家庭的一個縮影。近年來，泉州市紀(jì)委監(jiān)委將廉潔家風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)的切入點，通過形式多樣的主題活動，持續(xù)推動優(yōu)良家風(fēng)、廉潔文化進(jìn)校園、進(jìn)家庭、進(jìn)社會。

創(chuàng)新實踐：

家校共育好家風(fēng)

家風(fēng)、家教，聽起來應(yīng)該是家庭的事情，為什么毓英中心小學(xué)會成為家風(fēng)建設(shè)的積極推動者?“我們的老師經(jīng)常接到家長的‘私信’說，同樣的道理，老師講比家長講更有效果，孩子更能聽進(jìn)去，希望我們能多幫忙引導(dǎo)孩子。好家風(fēng)對孩子的影響不言而喻，所以我們決定參與到家風(fēng)建設(shè)中。”毓英中心小學(xué)校長洪良清表示。

2016年起，該校開始試行家校合作共創(chuàng)的家風(fēng)建設(shè)模式，并制訂了系統(tǒng)、可操作的實施方案。一年級“定(初定)家風(fēng)”，親子共同尋找、確定家訓(xùn);二年級“寫(書寫)家風(fēng)”，家風(fēng)家訓(xùn)書寫展示活動;三年級“講家風(fēng)”，分享自己對家風(fēng)的理解和身邊的家風(fēng)故事;四年級“論家風(fēng)”，組織家長開展家風(fēng)論壇;五年級“寫家風(fēng)”，開展家風(fēng)家訓(xùn)征文比賽;六年級“定(確定)家風(fēng)”，引導(dǎo)學(xué)生及家長在實踐中對擬出的家訓(xùn)進(jìn)行完善、優(yōu)化，最終確立適合家庭特點和積極正面的家風(fēng)家訓(xùn)。

首批對象為該校一至三年級的學(xué)生，不過，首批接受家風(fēng)教育的，卻是家長。該校以“家長學(xué)校”為切口和平臺，每學(xué)年組織“家風(fēng)第一課”，每學(xué)期開展不少于兩次的主題培訓(xùn)，定期邀請家風(fēng)家教領(lǐng)域的專家學(xué)者來為家長授課、答疑解惑……通過許多有效的家?；踊顒?，讓樹好家風(fēng)的“種子”先在家長們心中萌芽。

一年級定家風(fēng)的時候是最熱鬧的，經(jīng)過培訓(xùn)后的家長，和學(xué)生通過查找家風(fēng)資源和家庭會議等，初步確定自家的家風(fēng)家訓(xùn)。從家族宗祠的警句中挖掘，在古詩楹聯(lián)中尋找，引用先賢名士家風(fēng)，結(jié)合家庭實際確定……

二年級時，學(xué)校會組織家長、學(xué)生將家訓(xùn)寫下來，再制作成匾額、對聯(lián)等，掛在門楣、亮在廳堂，“我兒子寫的字不太好看，我們本打算請人寫一幅好看的再掛上去，但看到他認(rèn)真慎重的態(tài)度，決定還是把他寫的家訓(xùn)貼在我家客廳最醒目的位置。事實證明，他參與制定、自己寫下的家訓(xùn)對他來說更有意義。”二年級家長王先生表示。

層層推進(jìn)：

讓好家風(fēng)入腦入心

7年來，已有2000多名學(xué)生參與制定自家專屬的“家訓(xùn)”，采訪中，不少家長表示，孩子參與訂立、天天抬頭不見低頭見的家訓(xùn)，給孩子包括整個家庭都帶來積極的影響。

家風(fēng)培養(yǎng)效果如何，家長感受最真切。陳世雄家庭是毓英中心小學(xué)第一批參與家風(fēng)共建的家庭，“孝、誠、善、博”是他們一家三代人共同商定的家訓(xùn)，“我家大寶陳奕博今年讀初三，都說是‘一點就炸’的年紀(jì)，但得益于小學(xué)時學(xué)校組織的家風(fēng)教育活動，他涵養(yǎng)了幾個很好的習(xí)慣和品質(zhì)。比如孝順，吃飯時，他一定會讓奶奶先吃;再喜歡的東西，都不會自己‘獨享’。很多朋友都跟我說，現(xiàn)在的孩子很少能做到他這么孝順。今年我家二寶剛進(jìn)毓英中心小學(xué)讀一年級，全家都很期待他參與學(xué)校的家風(fēng)建設(shè)活動。”陳世雄高興地說。

在推進(jìn)過程中，學(xué)校一直鼓勵家長不僅要幫助學(xué)生豐富家訓(xùn)內(nèi)涵，更要一同遵守、踐行。“孩子寫作業(yè)的時候，我坐在旁邊忍不住玩手機(jī)，孩子看了會不服氣，‘我們的家訓(xùn)是勤學(xué)慎思，你怎么一直在玩手機(jī)?’我只好拿起書‘裝裝樣子’，‘裝’了一天兩天三天……慢慢就養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。”該校副校長陳一真表示，不少家長反饋說，活動對整個家庭的家風(fēng)都有積極影響。

為了增強(qiáng)親子參與家風(fēng)建設(shè)的積極性，該校不僅將學(xué)生、家長撰寫的家風(fēng)家訓(xùn)作品擇優(yōu)“上墻”，在學(xué)校公眾號設(shè)立“家風(fēng)家訓(xùn)”展播專欄，至今已展播36期81人次;還在《晉江經(jīng)濟(jì)報》上開辟“毓英家風(fēng)專欄”，展示優(yōu)秀家風(fēng)建設(shè)成果。同時，每年進(jìn)行“家風(fēng)百家”展示，將優(yōu)秀作品匯編成冊。

“教職工也應(yīng)該加強(qiáng)家風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生樹立好榜樣。”毓英中心小學(xué)家校共創(chuàng)建設(shè)推進(jìn)中，金井鎮(zhèn)紀(jì)委時刻關(guān)注并適時靠前指導(dǎo)，指導(dǎo)該校建立“金聲長鳴——家風(fēng)廉教館”，同時不斷總結(jié)、提升家風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗。下一步，金井鎮(zhèn)紀(jì)委和毓英中心小學(xué)將推動家風(fēng)建設(shè)全覆蓋到鎮(zhèn)域9所小學(xué)，同時做好“幼小”和“初小”家風(fēng)教育銜接工作。

潤物無聲：

讓小家風(fēng)溫潤大社會

對毓英中心小學(xué)的同學(xué)和家長來說，金井鎮(zhèn)紀(jì)委書記侯俊勇并不陌生，學(xué)校開學(xué)第一課《我家的家風(fēng)》常常由他和校長、家庭教育專家共同主持，不止金井，家風(fēng)家訓(xùn)版的“開學(xué)第一課”在泉州各校園十分常見。

2021年起，泉州市紀(jì)委監(jiān)委抓住開學(xué)這一開展未成年人思想道德教育的有利契機(jī)，推出不一樣的“開學(xué)第一課”，在4個市級家風(fēng)家訓(xùn)館同時開設(shè)“開學(xué)第一課”，組織青少年走進(jìn)家風(fēng)家訓(xùn)館，并拍攝微視頻在全市范圍內(nèi)同時“授課”，引導(dǎo)廣大青少年從小傳承家風(fēng)、銘記家訓(xùn)，系好“人生第一?？圩?rdquo;。“好家風(fēng)興國風(fēng)，讓廣大青少年從小接受優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)的熏陶、教育，對于培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格尤為重要。”泉州市紀(jì)委監(jiān)委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

各地也結(jié)合實際開展形式多樣、內(nèi)容豐富的家風(fēng)建設(shè)活動，推動優(yōu)良家風(fēng)、廉潔文化進(jìn)校園。2018年起，晉江市紀(jì)委監(jiān)委、市委文明辦、晉江市教育局依托五店市傳統(tǒng)街區(qū)“晉江家風(fēng)家訓(xùn)館”創(chuàng)辦“家風(fēng)書場”，每周末常態(tài)化開展公益演出，由晉江各學(xué)校創(chuàng)排家風(fēng)家教主題的相關(guān)節(jié)目共同參與，以“小手拉大手”的形式，帶動家風(fēng)家訓(xùn)的傳承和弘揚(yáng)。位于開國上將葉飛的故鄉(xiāng)南安市金淘鎮(zhèn)占石村的南安市啟亨小學(xué)，把葉飛將軍與子女“約法三章”等廉潔家風(fēng)故事列為校本課程開發(fā)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生們在研學(xué)過程中受到濃厚家風(fēng)的熏陶。鯉城區(qū)從今年7月起，每月安排一所學(xué)校每周在三朝巷孝廉文化講堂開展一次“存正心、守正道、養(yǎng)正氣”廉潔文化“清風(fēng)劇場”主題開放性活動……

責(zé)任編輯：蘇慧敏